Introducción
Actualmente la educación básica
en México, que es integrada por los niveles de preescolar, primaria y
secundaria, tiene una cobertura casi total; sin embargo dista mucho de tener la
calidad requerida por la población, de la que se espera tenga las herramientas
necesarias para prosperar en la vida, con base en políticas que aminoren la
brecha entre lo que se enseña en las escuelas y las habilidades que el mundo de
hoy demanda desarrollar para un aprendizaje a lo largo de la vida.
México en la coyuntura de la
globalización, pasa por un momento de cambios profundos, en los que se pretende
potencializar al máximo su rendimiento; entre dichas transformaciones
planteadas en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, y que por su naturaleza compete al presente
proyecto, se sitúa en” La meta nacional México con Educación de Calidad”, donde
ya no basta con pregonar “escuela para todos”, si no garantizar el desarrollo integral de todos
los mexicanos y contar con un capital humano competente, que sea fuente de
innovación y lleve a todos los estudiantes a su máximo potencial. Es
precisamente en éste punto, en que se vislumbra a los docentes en servicio y a los futuros profesores, como agentes de
cambio cuyo compromiso es transformar su práctica educativa, ya que hoy, más
que nunca, las posibilidades de progreso del país dependen de una educación de
calidad. Por tanto, la capacidad de innovar es uno de los factores que marca la
diferencia en el camino hacia el desarrollo. (DOF, 2013, págs. 57-67)
Para Carbonell, (2002) la
innovación es “el resultado de una serie de intervenciones, decisiones y
procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que tratan de
modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas
pedagógicas”.
Ante éste panorama, se hace
necesario incluir en la formación del futuro maestro, prácticas de trabajo
docente e innovación, en las que se pongan en juego sus conocimientos teóricos,
metodológicos, didácticos, técnicos y tecnológicos, alcanzados hasta el
momento, con la finalidad de incidir en la transformación de uno o algunos de
los elementos de la enseñanza.
Es por eso que en éste proyecto
se describen dichas prácticas correspondientes al 5° semestre de la
Licenciatura en educación preescolar, llevadas a cabo en el Jardín de niños
“Juan Amos Comenio”, donde en una visita previa a la implementación del
proyecto de innovación Taller simultaneo con temática los oficios, aquí
descrito, se detectaron por medio de un diagnóstico sociocultural,
institucional, grupal y de procesos de enseñanza aprendizaje, ciertos aspectos
en la didáctica, susceptibles a innovación, para posteriormente dar paso a la
primera propuesta de innovación.
Se detallan la intensión,
propósitos y estrategias de innovación de un primer proyecto, que fue implementado,
y del cual se describen las evaluaciones, el análisis de estas, y los resultados tanto positivos, como los
negativos que se buscaron mejorar en una segunda propuesta perfeccionada e
implementada; analizada, evaluada, y también descrita en él presente trabajo.
Todo esto con el respaldo de un marco teórico, planificaciones, instrumentos de
evaluación y diarios de campo, de cada una de las docentes en formación.
Vinculación de las Asignaturas de:
Educación histórica en diversos contextos
Vinculación de las Asignaturas de:
Educación histórica en diversos contextos
Trabajo docente e innovación
Pertenecientes al Quinto Semestre de Licenciatura en Educación Preescolar
Pertenecientes al Quinto Semestre de Licenciatura en Educación Preescolar
